就自闭症语言障碍的训练而言，包括音素水平、音节水平、单词水平、句子水平和口功能训练等方面。

      1．音素水平治疗

      选择正常儿童最先出现或最易发出的音，即目标音。帮助儿童认识正确发这个音的口型及特征，然后学会区分目标音与另外一个音。

      2．音节水平治疗

一个新的目标音初学后，要尽快放在音节中训练．否则很快会被忘掉。音节治疗及把目标音与其他元音或辅音组成无意义的音节，让儿童练习。

      3．单词水平训练

把目标音节运用到有意义的单词中。这个新的发音可放在单词的开始、中间或末尾，单词的水平要符合儿童的认知水平，而且日常生活中要常出现。

      4．句子水平训练

      句子训练要遵循不完整句训练->完整句训练->复合句训练->问答句训练->语音、语调训练->语速、节奏训练->句子理解训练。具体如下：

      •不完整句训练的顺序：先训练单词句，后训练电报句（一般为前两个字叠音，第三个字发不同的音，如拍拍球）。

      •完整句训练的顺序：先训练简单句，后训练复杂句。

      •简单句训练的顺序：先训练没有修饰语的简单句，后训练有修饰语的简单句。

      •没有修饰语的简单句训练顺序：先训练主谓句，再训练主谓宾句，最后再训练主谓双宾句。

      •有修饰语的简单句训练顺序：先训练简单修饰语句，后训练复杂修饰语句。

      •疑问句训练顺序：首先训练特指问句（问人、事物、事情、地点等，如“这是什么？”“妈妈在哪里？”）其次训练选择问句（这是……还是……？）最后训练是非问句（这是××吗？）和正反问句(这是不是××?  ) 。

注意：训练电报句、简单句、复杂句、复合句时，句子里的主要单词必须是儿童熟悉的。

      •形容词训练顺序：从物体特征的描述发展到事件情境的描述。首先是训练描述物体颜色的形容词（顺序大致是红、黑、白、绿、黄、蓝、紫、灰、棕）。其次训练描述味觉的形容词（顺序是甜、咸、苦、酸、辣），描述温度觉的形容词（顺序是烫、热、冷、凉），描述本体觉的形容词（顺序是痛、饱、饿、痒、馋）。接着是训练描述动作的形容词（快、慢、轻轻的），描述人体外形的形容词（胖、瘦、高．、矮、年老、年轻）。最后训练描述情感及个性品质的形容词（顺序是高兴、快乐、好、坏、认真、勇敢），描述事件情境的形容词（顺序是顺便、危险、难）。

      •时间词训练顺序：表示时间阶段的词（顺序是今天、昨天、明天、上午、下午、晚上、上午×时、下午×时、晚上×时、今年、去年、明年）。

      •表示时间次序的词（顺序是正在、已经、就要）。

      •空间方位词的训练顺序：上、下、后、前、里、外、中间、旁边、左、右。

      •指示代词（这、这边、那、那边）的理解没有先后顺序。

      •人称代词的训练顺序：我、你、他。

      •量词的训练主要掌握个体量词（只、个等）。

      5．口功能训练

      口腔运动问题会影响说话的清晰度，因此口功能训练也很重要。如：口腔操、吹泡泡、喇叭及吸管吸食等。

      语言障碍训练顺序应遵从：建立学习意识->模仿动作->模仿发音->仿说->简单应答->主动表达->复述->描述->对话->叙事->交谈。 观察奖励法语言训练对孤独症儿童语言交流障碍的疗效。

      奖励法能充分调动孤独症儿童学习的积极性，对语言表达、语言理解方面效果明显，同时提高孤独症儿童的智力、自理能力、社会交往能力。奖励法语言训练对孤独症儿童语言交流障碍的治疗行之有效。

分享到： 微信订阅号